电视剧杂谈|强烈推荐：一位从教30年的教师，在家长会上的发言！( 四 )

另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教授教养所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
说的通俗一点，就是我常说的“看出发点，比提高。 ”
每个孩子知识能力、情商智商有差别，每个孩子只要做最好的自己就行了。
我们多纵向比，孩子自己多与自己比，今天与过去比，只要现在的自己超过过去的自己，就应该肯定自己，鼓励孩子。
总成绩不够理想，单科在提高也要肯定，这块知识不行另外一块知识相对过去解决了也应该肯定，
奋斗目标让孩子目前看得见，够得着，才有但愿去努力，跳一跳摘桃子。
不要总是关注分数，而是多关注名次的变化，只要年级的名次在提高就行，没有提高也要冷静分析而不是武断全盘否定。
每个孩子只要盯着下一个目标，每次小步快走就行。
每个孩子的出发点是不一样的，每个孩子的发展也是不一样的，不能拉得一般长，提一样的要求。不要横着比，人比人，气死人。
(2) 压力与绩效理论：不要给孩子施加过大压力
压力与工作绩效成一个倒U型的关系。
压力太小不利于激发人的动力，压力过大又使人被压抑，导致不能得到高的绩效，所以要有适当的压力才能有一个好的工作绩效。
北大清华谁不愿意上？但并非北大清华人人都能上。
在努力中实现，在实现中找到成功的感觉，不断的增强自信，才会不断进步。
适度的压力是动力。不当的压力是反动力，并非压力越大动力越大。学会因人而异，适当加压或减压。
我们很多孩子之所以成绩不不乱，要么是家长加压过度，要么是自我加压过度，都会造成荡秋千。
过山车的成绩也不是家长需要的，这种状态看片子很刺激，看孩子就要命。每次给孩子提奋斗目标要切合实际。
(3) 教育的先天论和后天论：鸡窝是飞不出金凤凰的；丑小鸭原本就不是鸭蛋孵出的
对人素质的影响有遗传因素，环境因素，人的主观能动等等。
先天论夸大遗传，夸大先天的遗传因素在人认知发展中的作用，
后天论夸大环境、教育、后天主观努力对人认知发展的重要作用。
之所以我提醒先天论不是夸大绝对性，而是告诫家长：
鸡窝是飞不出金凤凰的；丑小鸭原本就不是鸭蛋孵出的，是误落在鸭窝的天鹅蛋。
孩子走多远，家长先审阅自己，当年的读书状况，现在对生活的努力状况，爹妈都不一样，何况孩子！
不再把超越的但愿一股脑儿压在孩子身上。
所以学会加压，适当减压，不能没压，科学用压。不要把三代的压力交给孩子。
我们在坐的家长春秋都差不多，目前发展的都不一样，为何要求自己的孩子与别人的孩子一定要一样呢，甚至必需超过别的孩子呢。
但是我们对孩子的努力可以缩短差距，一代比一代强是可以做到的。
当然先天不足可以靠后天努力也能成功，先天过人的，经由后天的影响也有可能堕落!
所以当前学生有个别差异性，大多智商都一样，但是聪明反被聪明误的不少，小聪明一时走运，大聪明一生走运，大聪明是什么，就是后天不懈的努力。
当今世界许多稳稳成功的都是看起来比较笨比较卖力比较吃亏的那些人。做人如斯，读书也是如斯。
有时我们作为家长的，总有攀比心，让自己的孩子与别家的孩子比，结果闹得两代关系紧张，
我劝告家长，您怎么不自己也与别的家长比呢？
自己做不到的事情，将但愿寄托在下一辈子上，指望孩子给自己翻本？有点太自私吧。
所以现在，为了孩子的成长，家长要约束自己，自己也要成长。
好比生活态度积极、热爱工作、喜欢学习新知识等等，自己成天怨气冲天、东溜西逛，指望孩子努力拼搏积极进取，这种教导没有说服力。